2018年，隨著《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的深入推進(jìn)，現(xiàn)代學(xué)徒制作為產(chǎn)教融合、校企合作的重要模式，在多個(gè)行業(yè)領(lǐng)域展開(kāi)了試點(diǎn)探索。其中，物流信息技術(shù)與現(xiàn)代學(xué)徒制的結(jié)合，特別是在計(jì)算機(jī)軟硬件及輔助設(shè)備批發(fā)這一細(xì)分領(lǐng)域的應(yīng)用，成為了一項(xiàng)具有前瞻性和實(shí)踐意義的創(chuàng)新嘗試。

一、試點(diǎn)背景與意義
在數(shù)字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，物流行業(yè)正經(jīng)歷著從傳統(tǒng)操作向智能化、信息化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段。物流信息技術(shù)的核心依賴(lài)于高效的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)的軟件平臺(tái)以及穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)與硬件設(shè)備。而計(jì)算機(jī)軟硬件及輔助設(shè)備的批發(fā)行業(yè)，作為信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈的重要一環(huán)，其產(chǎn)品與服務(wù)直接支撐著物流企業(yè)信息系統(tǒng)建設(shè)、倉(cāng)儲(chǔ)管理、運(yùn)輸跟蹤及數(shù)據(jù)分析等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。行業(yè)普遍面臨專(zhuān)業(yè)技能人才短缺、理論與實(shí)踐脫節(jié)、技術(shù)更新迅速導(dǎo)致人才培養(yǎng)滯后等挑戰(zhàn)。2018年啟動(dòng)的物流信息技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，正是為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，通過(guò)校企深度合作，共同培養(yǎng)既懂物流業(yè)務(wù)又精通信息技術(shù)的復(fù)合型人才。

二、試點(diǎn)模式與核心內(nèi)容
本次試點(diǎn)通常由高等職業(yè)院校、物流企業(yè)以及計(jì)算機(jī)軟硬件批發(fā)商或系統(tǒng)集成商三方共同參與，形成“?！蟆獭眳f(xié)同育人機(jī)制。核心內(nèi)容包括：

1. 課程體系重構(gòu)：圍繞物流信息技術(shù)需求，結(jié)合計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)（如服務(wù)器配置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理軟件應(yīng)用、RFID技術(shù)等），開(kāi)發(fā)理論與實(shí)踐相結(jié)合的模塊化課程。學(xué)徒在校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論，在企業(yè)及批發(fā)商處進(jìn)行崗位實(shí)操。
2. 雙導(dǎo)師制度：學(xué)校教師負(fù)責(zé)理論教學(xué)與學(xué)業(yè)指導(dǎo)，企業(yè)導(dǎo)師（來(lái)自物流公司或設(shè)備批發(fā)商的技術(shù)專(zhuān)家）負(fù)責(zé)崗位技能培訓(xùn)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，確保學(xué)徒在真實(shí)工作環(huán)境中掌握設(shè)備選型、系統(tǒng)部署、維護(hù)及故障處理等技能。
3. 崗位輪訓(xùn)與項(xiàng)目實(shí)踐：學(xué)徒在批發(fā)商處了解各類(lèi)硬件產(chǎn)品（如掃描槍、條碼打印機(jī)、工業(yè)平板電腦）的供應(yīng)鏈與銷(xiāo)售流程，在物流企業(yè)參與實(shí)際的信息系統(tǒng)搭建或升級(jí)項(xiàng)目，從而實(shí)現(xiàn)從設(shè)備認(rèn)知到應(yīng)用集成的全鏈條學(xué)習(xí)。

三、在計(jì)算機(jī)軟硬件及輔助設(shè)備批發(fā)領(lǐng)域的具體實(shí)踐
對(duì)于計(jì)算機(jī)軟硬件批發(fā)商而言，參與試點(diǎn)帶來(lái)了多重價(jià)值：

1. 人才儲(chǔ)備與定制化培養(yǎng)：批發(fā)商可以直接參與到人才培養(yǎng)中，根據(jù)自身業(yè)務(wù)需求（如特定品牌設(shè)備的銷(xiāo)售支持、客戶(hù)技術(shù)培訓(xùn)等），與學(xué)校共同設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，培養(yǎng)熟悉產(chǎn)品特性且具備物流行業(yè)知識(shí)的銷(xiāo)售工程師或技術(shù)支持人員。
2. 深化行業(yè)理解與服務(wù)升級(jí)：通過(guò)學(xué)徒在物流企業(yè)的實(shí)踐，批發(fā)商能更直觀地了解終端客戶(hù)（物流公司）的技術(shù)痛點(diǎn)與需求變化，從而優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、提供更精準(zhǔn)的解決方案，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
3. 促進(jìn)技術(shù)交流與創(chuàng)新：學(xué)徒作為橋梁，促進(jìn)了批發(fā)商、物流企業(yè)與學(xué)校之間的技術(shù)交流，可能催生針對(duì)物流場(chǎng)景的定制化硬件開(kāi)發(fā)或軟件適配合作，推動(dòng)產(chǎn)品創(chuàng)新。

四、成效與挑戰(zhàn)
2018年的試點(diǎn)取得了初步成效：一方面，學(xué)徒的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力顯著提升，許多畢業(yè)生直接進(jìn)入合作企業(yè)或批發(fā)商工作，縮短了崗位適應(yīng)期；另一方面，校企合作更加緊密，課程內(nèi)容與行業(yè)技術(shù)發(fā)展保持同步。試點(diǎn)也面臨一些挑戰(zhàn)，如跨企業(yè)協(xié)調(diào)成本較高、學(xué)徒管理機(jī)制有待完善、部分中小型批發(fā)商參與度不足等。

五、展望與啟示
2018年物流信息技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)在計(jì)算機(jī)軟硬件批發(fā)領(lǐng)域的實(shí)踐，為職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)融合提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。它表明，在高度專(zhuān)業(yè)化的細(xì)分市場(chǎng)，通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制可以有效整合教育資源與產(chǎn)業(yè)資源，培養(yǎng)出市場(chǎng)急需的跨界技術(shù)技能人才。隨著物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能在物流領(lǐng)域的深入應(yīng)用，此類(lèi)試點(diǎn)有望進(jìn)一步擴(kuò)展和深化，推動(dòng)形成更穩(wěn)定、更高效的產(chǎn)教融合生態(tài)，不僅助力物流行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，也為計(jì)算機(jī)軟硬件分銷(xiāo)行業(yè)向技術(shù)服務(wù)型轉(zhuǎn)型注入新動(dòng)力。